阅读，是一种成长的力量！一个人走过的路，读过的书，都藏在气质里。 开卷有益，这回，全体周小教师自己来做榜样，沉醉书香，提升思维，精进教学，阅读致远！

第56号教室，到底有什么奇迹？

奇迹一：从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。

在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。

雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。

奇迹二：第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比他们的父母还强。

第56号教室有自己的货币及经济制度。这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，更体会父母亲赚取金钱的辛苦。

奇迹三：第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计，怎么读比读多少更重要。

孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老师很愿意再为他讲解一次。

奇迹四：在56号教室的孩子，用“艺术”当课余爱好

加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理。

本书详细介绍了三大思考工具：

       逻辑思考、横向思考、批判性思考

9块巧克力分给4个孩子怎么分？

a、善于逻辑思考的人士会给每个孩子分两块，剩下的一块横竖各切一刀，平均分成四份。

b、善于横向思维的人士会将巧克力全部加热融化，等量分在四个杯子里。

c、善于批判性思考的人士会只当做有8块巧克力，然后每人分2块，多余的一块拿走。

 生活就是不断地面对问题，解决问题的过程，当我们熟悉掌握了三种思维方式之后，就可以灵活运用，三种思考方式相互配合：用批判性思考分析现状，然后用横向思考摸索最好的路径，最后用逻辑思考对问题进行分解，只有将三种思考方式灵活运用，才能帮助我们更好的解决工作和生活中的问题。

“无边界学习”概念是英国教育界首先提出庄子就曾提出“知无涯”的教育论断教与学的无边界

“无边界学习”系指致力消解传统课程中广泛存在的二元对立结构，关注人的生活、生命与经验，重组学生个体“传记经验”，促成学生自我建构的一种学习方式。

1.话题：“无边界学习的”精髓

2.对话：“无边界学习的”的思想载体

3.叙事：“无边界学习的”的表现方式

4.叙事：“无边界学习的”的重要指向

这个寒假有点长，正好读点书把心养。

     寒假里，认真阅读了林崇德教授的《21世纪学生发展核心素养研究》，得到的启发很大。无论是书中还是现代教育的热点都明确指出，现代社会要重点关注发展学生核心素养。作为书法教师，也责无旁贷。

     核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。“核心素养”这一概念涵育了学习方式和教学模式的变革。而书法作为中华民族的根文化，其教育内涵蕴藏着培养学生核心素养的丰富资源，是落实中华文明及培育学生各种核心素养的重要载体和有效途径。书法教育的主阵地是书法课堂。对书法课堂教学内核、教育要素、实施路径、评价导向等等问题的研究，将为我们开启书法教育“核心素养”时代的大门。

     只怕心老，不怕路长。做一个有思想的教师，永远不老！

“N+1”读书会圆满落幕

   为了更好地促进周浦小学教师之间先进教育理念的交流，丰富老师们的精神文化，我校于4月中旬起，连续开展了6期教师读书分享会，活动过程中，每个年级的读书代表先对组内其他老师的书籍概括分享，再对自己阅读的书细致分享，共分享书籍百本，“周小N+1教师读书分享会”于6月19日下午完美谢幕。

     活动主办人——科研室陈益珠主任总结到：“从这次读书分享会我们可以发现周浦小学老师阅读面非常广，从人文到社科，从教育到研究，通过讲座形式的分享也扩大了在座老师的知识面，一期期的分享会下来，大家都是有收获的。”

   陋室常余书卷在，清心自有墨香来！阅读，是一种成长的力量，助于我们踏上更远更长更宽广的路，读过的书，都藏在气质里。读书分享会让全体周小老师沉醉书香，提升思维的同时思考着如何精进教学，产生新的灵慧！

附：暑假里要读的课外书