紧跟课程改革的脚步，在三月这个草长莺飞的季节，我们三年级组试行了以“小莲娃年历”的制作为平台的漫阅读主题整合课程。本学期三年级语文学科中有关于中华传统节日的综合实践活动，数学学科中有关于年月日、星期的认识。我们更考虑到三年级孩子对于农历、公历的认识非常生疏。如果制作一份属于孩子自己的“小莲娃年历”，那么这些问题应该也会在研究和实践中迎刃而解。

课程主题确定后，我们全组老师立即投入了紧张的策划和准备。预设分四个课时，分别进行启动、分组研究、年历表制作美化、汇报评比。

3月8日下午，活动启动课如期举行。通过回忆刚刚过去的春节，孩子们对传统节日产生了浓厚的兴趣。四位语文老师带领大家探究了综合性研究活动中，研究内容如何确定？分工如何开展？如何进行材料查阅和准备？汇报形式可以有哪些？研究性学习中孩子们会遇到的瓶颈问题一一进行了探讨和引领。最后，孩子们利用一张任务单，完成了本次研究型活动的分工，分头开始准备。

3月15日，活动进入第二阶段。孩子们在两位数学老师的带领下，将星期、日期等数学知识进行了梳理，制作出了属于自己的月历雏形。

学生在制作年历的实践活动中，掌握了年历的一般制作方法，体验了年历在生活中的作用，激发了学生学数学、用数学的兴趣以及收集、整理、分析信息的能力。一张张色彩丰富的年历背后，学生们充分体会到了年月日之间的内在联系，体现了数学的应用性与趣味性。

拥有了一份自己制作的月历，孩子们非常高兴。可是此时，语文老师却下达了要在月历上标注出自己小组研究的传统节日的任务，孩子们必须弄清楚农历和公历的区别。3月22日，四位美术老师联合科学组郑老师带领孩子们完成了月历中的农历日期和节气，标注了传统节日，进行了月历美化。经过评比，每个班的最佳12份月历组成了班级“小莲娃年历”。在美术老师的指导下，完成了四份年历排版和美化。

3月29日，我们终于迎来了主题课程整合的汇报展示环节——“寻访传统节日 弘扬传统文化”联合中队主题队会正式开始！。隆重的队仪式结束后，队员们讲述了年历的制作过程，对“元宵节”“端午节”“中秋节”和“重阳节”这四个自选的传统节日进行了汇报。吹拉弹唱、合作表演、PPT制作、视频展示等各种形式纷纷上场。元宵节的灯笼、端午节的粽子、中秋节的嫦娥、重阳节的菊花给大家留下了深刻的印象。最后，主持人采访了几位队员。“我觉得通过这次活动，我更加喜爱传统节日了。”“通过这次活动，我知道了公历和农历的时间不一样，以后我会看年历了。”“我和同学合作研究端午节的习俗，一起制作了PPT,真开心……”

课程整合是通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。新的时期需要新的理念，课程改革的号角已经吹响，我们和小莲娃们一起在课程改革的路上边摸索边前行。