教研花开初夏时，同心掬得清凉许。2023年5月10日下午，杭州市文溪中学和三墩中学、文理中学的语文教师齐聚文溪中学录播教室，参加语文区域联合教研活动。三校基于名著整本书阅读，践行新课标，探讨新教学。

在杭州市文溪中学语文教研组长杨欢老师的组织下，三校语文教研组推出三位青年骨干教师文溪中学葛晶晶老师、三墩中学聂倩琳老师、文理中学郑雨静老师“同类异构”。葛晶晶老师与郑雨静老师基于名著《骆驼祥子》整本书阅读，同课异构，展示了两节有方法有深度的示范课，聂倩琳老师基于《简爱》整本书阅读，探究简爱的成长，给予学生《简爱》阅读的三个锦囊。

葛晶晶老师借用综艺《明星大侦探》的活动形式，请出“名侦探社”的文探长发布“探员召集令”，邀请同学做一回探员，侦查祥子“死亡”的原因，表现优异的探员还可获得“金条”奖励。面对大侦探的邀请和“大金条”的诱惑，学生们热情高涨，兴趣十足。

课堂上，葛老师设置了“任务一，了解案情，解锁身份”和“任务二：梳理案件，回顾经历”简单了解了祥子的身份以及他“三起三落”的人生经历。学生从祥子前后对比中认识到祥子的“死亡”是一种“精神死亡”，祥子在人生起伏中一步步走向堕落。

接下来，在“任务三：梳理案情，多方取证”中，学生通过小组合作的形式，整合组内搜集到的证据线索，推理分析祥子“死亡”的原因，继而进行小组展示、点评补充。在这一环节，学生们深入文本，从社会、他人、自身三方面分析祥子“死亡”的原因，并以朗读、演读、表演等多种形式展示分享，现场气氛热烈。孩子们优秀的表现更引得听课老师掌声连连。

课堂最后，葛老师引导学生通过“任务四：改写命运，侦探进阶”进一步理解老舍先生的写作意图：批判社会的黑暗，批判人与人之间冷漠，批改个人主义，表达对底层人民更深切的同情。让孩子们在习得知识外，多一些人道主义情怀。

郑雨静老师设计了“祥子重生”的情景，并让祥子通过创业重塑命运。孩子们一听“重生”，立刻来了兴致，投入郑老师的课堂。

郑老师也设置了三个学习任务。“任务一 前世：三起三落”，通过给祥子制作名片，绘制前世人生经历图，了解祥子逐渐走向堕落的前世经历。接着，郑老师顺势而问：“祥子的堕落是否是必然呢？造成祥子堕落的原因是什么呢？”同学们在郑老师的引导下，结合文本内容，给出了“社会说”“他人说”“自身说”三种解释。

“可怜的祥子在前世必然走向悲剧结局，重生的祥子能不能在这一世改变悲剧命运呢？”郑老师随即邀请同学们加入祥子的创业团队，通过小组合作，完成创业项目计划书，帮助祥子分析创业优势、寻找创业伙伴、设计创业logo。在小组展示后，请同学们根据评价量表为展示小组打分。

三墩中学读书节正在进行，聂老师邀请904班的孩子们一起参与读书节，在好书推荐环节向低年级的同学介绍《简·爱》，并赠送学弟学妹读懂《简·爱》的方法秘籍。

课堂第一环节，“绘人生轨迹”，聂老师请孩子们以地点为线索，绘制简·爱人生轨迹图，并据此思考，简·爱为什么不断在改变人生的站点，以此梳理简·爱的人生经历。环节一得出第一个读书方法：围绕主人公概括主要事件。

课堂第二环节“品次要人物”，同学们经由小组讨论，在任一站点选择1-2位次要人物，分析他/她对简·爱成长的影响。在小组展示时，一人板书，两人主讲，其他同学点评补充。在这一环节得出方法二：通过对比等方法关注次要人物对主要人物的影响，深入探究主人公形象。

课堂第三环节“悟爱的价值”，聂老师为大家展示了《傲慢与偏见》电影里伊丽莎白拒绝达西的片段，又请学生演读《简·爱》中简·爱拒绝罗切斯特的语言，在两本名著、两位女性、两次拒绝的比较分析中，体会简·爱的价值追求。课堂最后以《简·爱》宣传语结束。

展示课后，三个学校的教师代表对课堂进行了逐一点评。

文溪中学杨欢老师扣住“探”，肯定了三节课的名著教学探索意义，“探祥子死亡之谜”“探祥子创业之法”“探简·爱之爱”，为老师们的名著教学实践提供了很好的思路和借鉴。

文理中学马静老师点评三节课在课堂设计都有“梳理-探究-迁移”的完整结构，课堂设计打开了学生思路，课堂活动又促使学生深入文本探究，并用精彩的板书设计将学生思维可视化。

三墩中学徐丹丹老师又从细处解读了三节课的课堂迁移，肯定葛老师聚焦文本，指导方法，用圈点批注读名著，肯定郑老师和聂老师的名著连读设计，让孩子们“脑洞大开”，让课堂展示精彩纷呈。

最后，区第一层次学科带头人朱丽娜老师用四句诗总结了三节课和本次教研活动。

葛老师的课如“山高月小，水落石出。”

郑老师的课如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

聂老师的课如“曲径通幽处，禅房花木深。”

语文教研没有止境，诚如朱老师所言：“让我们撑一支名著阅读的长篙，向青草更青处漫溯。”