全心教育理念下校本德育体系的构建
1.界定校本德育体系的概念
校本德育体系是指基于学校实际的、由德育理论和德育实践的各种元素按其内在规律�嗷チ�系、相互制约、 相辅相成、辩证统一而构成的一个有机整体。其包含的要素有:学校德育实践活动的目标、内容、方式、机制、评价等子要素,只有构成一个统一整体,才会在相互关联、相互制约、相互作用中获得最佳德育效果。
2.整合全心教育理念下校本德育目标
【德育目标】以“五心五会”为内核,即:爱心献给祖国――学会尊重;热心献给社会――学会和谐;关心献给社会――学会合作;孝心献给父母――学会感恩;信心留给自己――学会创造。
【目标确定】目中有人,心中有情,腹中有墨,胸中有识。
【构建重点】主要有三方面,“五心五会”的德育目标与促进学生全心发展的探索;“五心五会”德育目标在实施上的策略性探索;“五心五会”德育目标在理论上的“最优化”探索。
3.整合全心教育理念下校本德育内容
【德育内容】整合“五心教育”统领下的校内外最优化的德育资源。
【目标确定】有情有意,有理有序,有声有色,有我有你
【构建重点】着眼于五心教育,整合德育资源,丰富校本德育内容,使德育真正“走进”学生的心灵,而不是仅“走近”学生的心灵。
4.创新全心教育理念下校本德育方式。
【德育方式】除了继续深化“活动育心”、“管理育心”“教书育心”“家庭育心”“环境育心”等方式外,重点构建的是校本德育影视课程。
【目标确定】激发情趣,拓宽视野,撞击思维,升华境界。
【构建重点】建设校本德育资源库――使德育丰富多彩、左右逢源;
构建校本德育新课程――使德育有章可循、有法可依。
5.创新全心教育理念下校本德育机制。
【德育机制】教师打包制
教师“打包制”是学校以学生和谐发展为目标,将有效的德育资源整合成师生同构、任务驱动、优势互补、责任共担的班级德育团队的制度。具体地说,教师“打包制”是一种以班主任为核心、若干(通常为两名)教师或员工为组员构建成一个“打包”团队来实施班级管理和学生工作的制度。一个为心理辅导老师,一个为生活指导老师。
【目标确定】打包到班,责任到人,德育到心。
【构建重点】打包团队德育的优化策略研究;打包教师的评价研究。
【已有成果】
6.创新全心教育理念下校本德育评价
【德育评价】多元化评价
【目标确定】评价中发展,发展中评价
【构建重点】构建学生有效参与评价的方式策略;构建学生健康成长与有效评价的内容策略;构建过程性评价与结论性评价的实施策略。
(西湖高级中学 崔治峰)
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