你会称赞吗？
摘自《中国教育在线》
看到这个题目，你也许会笑，称赞？我每天都在使用，我称赞学生，称赞同事，称赞孩子……是呀，称赞是我们老师经常使用的法宝，因为我们相信称赞、表扬会激发学生的自信。一直以来，�乙舱庋�认为，但是当我读到《孩子，把你的手给我》中的这段话时：“在心理疗法中，从不对孩子说：‘你是个好孩子。’或者‘你很棒。’判断和评价性的赞扬都是要避免的。为什么？因为那样没有用，那些话会使孩子产生焦虑，主张孩子的依赖性，唤起孩子的防御心理，对培养孩子自立、自我指导、自我控制的能力及不受外界看法的影响的品质没有帮助。他们需要依赖自己内心的激励和评价”心里一颤，回想以往在工作、生活中，我们经常采用的就是判断或评价性的赞扬呀。
举个例子：如果你的孩子在周末把家里的卫生打扫得很干净，你一进门看到干干净净的房间，你会怎样说？按我们以往的经验，很多人会对孩子说：“你真是个好孩子？”或“你真是妈妈的好帮手！”殊不知，这样的评价会让孩子内心吓一跳。而有位妈妈是这样做的：
当她走进门，看到整洁的客厅，她说：客厅原来那么乱，我是不是走错家门了？
女儿：没有！
妈妈：沙发上的衣服，茶几上的果皮，还有那些书呢？
女儿：我把它们收拾到该放的地方了。
妈妈：你一定费了很多力气吧！
女儿：是的，累坏我了。
妈妈：现在，客厅漂亮多了，也整洁多了，看了真舒服。
女儿：的确这样。
妈妈：你愉快的笑容告诉我，你虽然很累，但你很自豪，谢谢你，宝贝。
女儿（灿烂的笑容）：不客气
我想这位妈妈的话会更好的打动孩子，会让女儿为自己的劳动感�礁咝耍�她会在心里保留妈妈的话很长时间。
从来没有想过“你真棒。”“你是个好孩子。”“你真聪明。”……这样的评价其实是对孩子品格的判断评价，而这样的“对品格的直接赞美就像直射的阳光，让人很不舒服、很刺眼。”
读过这本书才知道称赞包括两个部分：我们对孩子说的话，以及孩子听了我们的话后在心里跟自己说的话。以往我只是完成了第一步，孩子听后内心到底会对自己说什么我从未想过。我也从未想过，孩子听了我的话后，他会从中体会到什么，明白自己今后该怎样继续做。孩子接受的是被评定。
忽然想起我们在工作中经常对老师们的话，“如果本月你们的常规评为一等，就加3分；如果评为二等，就加2分；如果评为三等，就加1分。”当老师们听到这样的评定时，内心总是很不舒服，感觉是在被迫，在被动工作。
所以，我们的话应该“明确表明我们很喜欢、很欣赏他们的努力、帮助、工作、体谅、创造或者成就。我们的话应该让孩子能对自己的品格有一个现实的看法。我们的话应�孟褚豢橛心Хǖ姆�布，这块布虽然不能给孩子提供帮助，但是，能让他们给自己画一幅正面的画像。”
忽然又想起人教版小学二年级上册语文教材中的一篇文章《称赞》。
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”这是肯定别人的认真态度。
“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”这是善于发现别人的长处。
“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”这是肯定别人的点滴进步。
小刺猬和小獾的称赞就表明自己喜欢对方的努力、进步、成就。如果小刺猬称赞小獾“你真是个做板凳的高手。”或“你的手真巧。”结果会怎样？相信小獾会很不情愿接受。因此，只能夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖他们的品性和人格。赞美的话语应该让孩子看到他的成绩的真实情况，而不是他品格的扭曲变形。
“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用药。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，需要谨慎小心是因为可能会引起过敏反应。对于精神药物的施用也有同样的规则。”这是书中的另一段话，相信读后的你会在今后的日子里慎用称赞。
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